El tabaco

10 claves para usar Internet con seguridad para niños y no tan niños...

 

De sentido común pero muchas veces olvidado o ignorado.

 

Felicitación de Navidad de mi hijo José Miguel

Proteger a nuestros hijos en Internet

Ayuda a tu familia a adoptar hábitos digitales saludables

No se trata de cuidarlos de los extraños mal intencionados que hay en Internet, la seguridad va mucho más allá se trata de cuidarlos a ellos mismos de ellos mismos, de no fomentar adicción u otros problemas que el uso descontrolado de las Nuevas tecnologías ejerce en ellos..

Google family

Guíalos hacia contenido de calidad
Mira su actividad
Administra sus apps
Alimenta su creatividad
Establece límites de horarios
Bloquea  los dispositivos
Mira dónde están

1.- ¿Cómo funciona Family Link?

La app de Family Link de Google ayuda a los padres a mantenerse al tanto del contenido que exploran sus hijos pequeños o adolescentes en los dispositivos Android. Además, permite que los padres establezcan algunas reglas digitales básicas para su familia.

Primero, el niño o el adolescente necesitará un dispositivo compatible. (Consulta qué dispositivos funcionan con Family Link). Luego, los padres pueden empezar por descargar Family Link en sus dispositivos (Android o iPhone).

Si el niño o el adolescente ya tiene una cuenta, Family Link guiará al padre para vincular esa cuenta con la propia. Es posible que el niño o el adolescente también tenga que descargar la app de Family Link (para niños/adolescentes) en su teléfono a fin de completar el proceso de vinculación de cuentas. (Antes de dejar el móvil al adolescente, se debe instalar). 

Los padres también pueden usar Family Link para crearles una cuenta de Google a los niños menores de 13 años (o la edad correspondiente en tu país). Una vez creada, los niños pueden acceder a la nueva cuenta desde sus dispositivos.

Después de vincular las cuentas, los padres pueden usar Family Link para diferentes tareas, como supervisar el tiempo de uso y administrar el contenido que consumen sus hijos.

2.- ¿Bloquea Family link todo el contenido inapropiado a nuestros hijos?

No. Family Link no bloquea el contenido inapropiado, pero es posible que algunas apps tengan sus propias opciones de filtrado. Hay apps de Google, como la Búsqueda y Chrome, con opciones de filtrado que se pueden encontrar en Family Link. Para los padres de adolescentes de 13 años o más, el modo restringido de YouTube es un parámetro de configuración opcional que se puede usar para filtrar contenido que posiblemente sea para mayores de edad. Ten en cuenta que estos filtros no son perfectos, por lo que es posible que tu hijo tenga acceso a contenido explícito, gráfico o de otro tipo que quizás no quieras que vea. Te recomendamos revisar la configuración de las apps, además de las herramientas y los ajustes que ofrece Family Link, para decidir cuál es el contenido apropiado para tu familia.

3.- ¿Cuánto tiempo se necesita para configurar el dispositivo y la Cuenta de Google de un niño?

La configuración de la Cuenta de Google y del dispositivo Android de tu hijo puede llevar unos 15 minutos.

La Travesía

El Poder de las Palabras

Un vídeo que refleja la cruda realidad en la que se ven envueltos muchos de nuestros jóvenes en la actualidad. No obstante, propone cambios.

Ha dado mucho que hablar esta profesora universitaria...

La carta que la profesora de física colgó en el tablón de anuncios Como veis acabo de colgar las notas finales del ordinario de Física II. No puedo por menos que haceros llegar mi más profundo descontento con lo que he tenido que leer en los últimos días. Ya no se trata de no hacer o de no saber, sino de las auténticas BURRADAS que muchos de vosotros habéis dejado por escrito, amén de faltas de ortografía que me hacían sangrar los ojos, así como auténticas cochinadas de examen llenos de tipex, tachones, frases sin acabar, bailes de ecuaciones sin sentido ni explicación, ausencia de hilo conductor de las exposiciones, pésimas redacciones y laberintos de letras ilegibles. Se supone que sois universitarios, que dentro de algunos años llevaréis las riendas de la sociedad y tendréis que trabajar por ella. ¿Sabéis qué imagen dais algunos con vuestros exámenes? Me da vergüenza colgar esta lista, os aseguro de corazón que me da vergüenza y que todos los exámenes que pasan de 4 están corregidos dos veces con lupa intentando buscar algún detalle que se me hubiera pasado para subir la nota. La gran pregunta es ¿no os da vergüenza a vosotros? he encontrado hielo fundente a 100ºC, a 6,66ºC a -20ºC, … ¿A QUÉ TEMPERATURA ESTÁ EL HIELO FUNDENTE, POR DIOS? ¿O es la palabra fundente lo que no entendéis? (cosa que ya me preocuparía en exceso). Primeros principios de la termodinámica que relacionan el trabajo con la carga, CON LA CARGA!!!!!! ¿QUÉ CARGA? Haces de luz con trayectorias en espiral ¿LO HABÉIS VISTO ALGUNA VEZ? Luz no luminosa. ¿QUÉ ES ESO? Y no sigo porque la lista de despropósitos es infinita. Y ninguna de estas "originalidades" las he encontrado una única vez sino varias, algunas hasta unas cuantas docenas de veces. ¿NO OS DA VERGÜENZA? Espero y confío que esto os sirva de aprendizaje para el extraordinario, que hagáis los exámenes limpios, ordenados, bien redactados, sin faltas de ortografía ni burradas infantiles y sobre todo espero que estudiéis como los que sois, estudiantes universitarios, ADULTOS. Como tales ocupáis un lugar privilegiado en estos tiempos tan difíciles que corren, y ello os obliga a estudiar 8 horas diarias, a trabajar como cualquier trabajador once meses al año, cosa que por más que me juréis que hacéis no puedo creer a la vista de la inmensa mayoría de lo que he leído. No sería justo por mi parte hablar sólo de los desastres que he encontrado, aunque hayan sido la más aplastante mayoría, como veis en la lista. Ha habido exámenes que han sido una auténtica delicia de corregir, de algunos de vosotros que traslucís con rotunda evidencia lo mucho que habéis estudiado y lo que os habéis esforzado durante toda la evaluación continua. Mi enhorabuena más sincera a todos vosotros. Y mi agradecimiento por vuestro esfuerzo. Y si unos cuantos pueden ¿por qué los demás no? Pensadlo. Por favor. Haced autoanálisis, una autocrítica, tened el valor de ser sinceros con vosotros mismo y poned remedio a tiempo. O en caso contrario no os empeñéis en algo que os queda grande, si es que es esa la conclusión. Repito que sois unos privilegiados en estos tiempos tan duros que corren y que es inmoral la forma en la que muchos de vosotros despilfarráis recursos y vuestro potencial. Como consejo de abuela os digo algo que seguro que ya os han dicho antes: jamás volveréis a tener ni la edad, ni la fuerza, ni el potencial, ni las oportunidades que tenéis hoy, aprovechadlas antes de que os tengáis que arrepentir de no haberlas aprovechado. Estoy muy disgustada, y en honor a la verdad, cabreada. Es por ello, y por otras ocupaciones que tengo, que prefiero enfriar y dejar la revisión de exámenes para el lunes 16. Si venís a ver vuestros exámenes haceros conscientes de lo que habéis escrito, leed el Tipler, y analizar vuestras respuestas. No estoy dispuesta a repetir n veces lo mismo. A muchos os voy a poner a leer en voz alta lo que habéis escrito. Espero que en el extraordinario me deis más alegrías. Recibid todos un saludo.

El Greco para niños, 400 años desde su fallecimiento en Toledo 7.abril de 1614

¿Por qué no le tengo miedo a morir?

Durante 16 gloriosos años, di clases a chicos de undécimo grado en una escuela secundaria especializada de Miami. Para mí, dar clases no era una forma de ganarme la vida. Era mi vida.

Nada me hacía más feliz o me satisfacía más que estar al frente en un salón de clases y compartir las obras de escritores como Shakespeare, Chaucer, Jack Kerouac, Tupac Shakur y Gwendolyn Brooks y ver a mis estudiantes "atrapar" mi pasión por el lenguaje y la literatura.

Disfrutaba viendo a estos jóvenes de 15 y 16 años enfrentar sus primeras decisiones importantes en la vida —futuras carreras, relaciones, dónde vivir, a qué universidad ir, qué estudiar— al mismo tiempo que aprenden a conducir, obtienen su primer trabajo y experimentan con la identidad e independencia.

No hubo un día en el que no me sintiera privilegiado de ser parte de sus metamorfosis y agradecido por la oportunidad de afectar sus vidas.

Mi salón de clases era mi santuario, así que el día antes de Acción de Gracias en 2006, cuando me diagnosticaron un cáncer en el cerebro incurable a la edad de 34 años y me dijeron que me quedaba menos de un año de vida, hice lo que siempre había hecho. Fui a la escuela. Necesitaba que mis estudiantes supieran que confiaba en ellos para compartirles el paso más sacrosanto de la vida. La muerte.

Ellos, a cambio, me ayudaron a disfrutar el momento y a usar bien el tiempo que me quedaba. En seis años, el único de tiempo en  que no estuve en el salón de clases fue cuando me sometí a una cirugía cerebral. Nunca evité hablar con mis estudiantes del hecho de que tenía cáncer, glioblastoma multiforme, pero tampoco hablábamos constantemente.

Cubrí mi cabeza calva y lacerada con un gorro de lana y programé la quimioterapia alrededor de mis clases; logré funcionar tan bien estando enfermo que podía correr al baño, hacer mis necesidades, levantarme, cepillarme los dientes y apresurarme de vuelta a la clase en menos de tres minutos. Ellos hacían como si no lo notaban. Durante ese tiempo, incluso fue elegido "Maestro del año" en mi región. Daba gracias por cada respiración y sentía que podía vivir así para siempre.

Luego, hace dos veranos, el tumor en mi cabeza decidió actuar. Estaba jugando billar con un amigo cuando tueve una catastrófica convulsión que me dejó paralizado y casi ciego. Luego de dos meses de terapia física y un nefasto pronóstico, me vi obligado a enfrentar el hecho de que ya no podía ser el maestro que fui y presenté mi renuncia.

El cáncer finalmente había logrado sacarme del salón de clases, pero no estaba dispuesto a permitir que me sacara de la vida. No le tenía miedo a la muerte. Temía vivir sin propósito.

Parafraseando a Nietzsche, una persona que tiene un "porqué" para vivir siempre encontrará un "cómo". Mi "porqué" siempre habían sido mis estudiantes. Sólo tenía que encontrar un nuevo "cómo". Como ya no había un salón de clases para que pudieran venir a mí, decidí ir yo a ellos.

En septiembre de 2012, publiqué mi plan en Facebook. Dije que quería pasar el tiempo que me quedaba visitando a mis antiguos alumnos. Mi propósito era tener una oportunidad de ver por mí mismo qué estaban haciendo  y  ser testigo de cómo, si es que en algo, los había ayudado a formar sus vida. Era una oportunidad que pocas personas tienen, pero muchas, particularmente en el caso de maestros, codiciarían.

Tan sólo horas después de hacer la publicación, tenía invitaciones de estudiantes en más de 50 ciudades de todo el país. A principios de noviembre, comencé mi viaje; recorrí Estados Unidos en bus y en tren, acompañado de mi bastón de punta roja.

En los tres meses siguientes, recorrí más de 8.000 millas (12.874 kilómetros) desde Miami a Nueva York, al centro de Estados Unidos y Golden Gate de San Francisco, visitando a cientos de mis antiguos alumnos. Mi esperanza era descubrir que había inculcado al menos en algunos de ellos un amor duradero por los libros y la literatura y una profunda curiosidad por el mundo. Sin embargo, lo que mi viaje me enseñó fue algo más gratificante incluso.

Lo que aprendí de mis viajes fue que mis estudiantes se habían convertido en personas amables y bondadosas.

Personas que me levantaban cuando me caía en la calle, me leían libros cuando no podía ver y cortaban mi comida cuando no podía agarrar un cuchillo. Compartieron conmigo sus secretos más profundos, me presentaron a sus familiares y amigos, me cantaron mis canciones favoritas y me recitaron mi poema favorito.

Tal como esperaba, recordaron sus lecciones y libros favoritos que habíamos trabajado en clase, pero para mi grata sorpresa, fue el tiempo que pasamos juntos lo que parecía tener más importancia para ellos. Esos breves e íntimos intervalos entre las lecciones cuando compartíamos penas, vulnerabilidades y victorias fueron los momentos que mis estudiantes recordaban.

Y fue por ellos que comprendí que esos momentos tan humanos, cuando nos conectamos en un profundo nivel personal, eran los que hacían que mi vida fuera tan rica, en ese momento y ahora. Mis estudiantes me habían enseñado la lección más grande de todas. Me enseñaron que lo que importa no es tanto lo que aprendemos en clase, sino lo que sentimos en nuestros corazones.

Soy un hombre pragmático. Sé que no hay razón por la cual debería seguir vivo. El cáncer nunca me deja olvidar que es él y no yo, quien al final ganará esta batalla de voluntades. Sé que la enfermedad se saldrá con la suya en mi caso, más temprano que tarde.

Mis extremidades se están debilitando y mi memoria se desvanece. A medida que mi mundo se apaga a causa del tumor que crece en mi cabeza, veo incluso con más claridad que nunca los regalos que la promesa de una muerte temprana ha traído.

Mis viajes han terminado, pero mis estudiantes están ahí, a una llamada telefónica, un correo electrónico o un mensaje de distancia. Y de las lecciones que aprendí en el camino, yo, tomando prestadas las famosas palabras del gran Lou Gehring, moriré sintiéndome como el hombre más afortunado de la Tierra.

Fuente:http://cnnespanol.cnn.com/

Concierto de Año Nuevo.

• Hoy 1 de enero, como ya es costumbre (74 ediciones), El Concierto de Año Nuevo de la Filarmónica de Viena en Austria, en esta oportunidad dirigido bajo la batuta de Daniel Barenboim, que ya tuvo el honor en 2009.
• Cada año mejora al anterior, la programación exquisita, incluyendo los comodines o extras como el famoso Danubio Azul de Johann Strauss hijo o mejor conocido como Johann Strauss II.
• Tarea casi imposible intentar asistir en persona al Concierto, hay listas de espera desde el año anterior y las entradas se adjudican por sorteo, "en teoría" sólo 700 agraciados pueden apreciarlo en persona y las entradas según Google, oscilan entre los 30 y 940€. 
• Pero bueno, menos mal que podemos disfrutarlo desde la comodidad de nuestra casa porque se retransmite en directo a más de 85 países y en alta definición, aprovechando un despliegue tecnológico que nos permite disfrutar incluso de los detalles de la Sala Dorada de la Musikverein que es donde tiene lugar.

• Aquí en España se ha trasmitido a las 11,15 h,  como de costumbre por La 1, y en alta definición en TVE HD.

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• El programa del concierto, compuesto en su mayoría por obras de la dinastía Strauss, ha ofrecido también piezas del francés Leo Délibes, y los austríacos Joseph Lanner y Joseph Hellmesberger, que los filarmónicos supieron interpretar con su legendaria brillantez y precisión.
• Tras el receso ofrecido con el ballet de Délibes, la obra de Josef Strauss siguió dominando hasta el final del concierto, con el vals "Dynamiden" y la polka "Sin angustia", que siguieron con la estela optimista del concierto justo antes de los esperados "El Danubio Azul" y la "Marcha Radetzky", acompañada por las palmas del público. Este año como hecho singular durante la "Marcha Radetzky" El director se dedico a saludar estrechando su mano a cada uno de los músicos de la orquesta un anécdota sin precedencia.
• El año que viene dirigirá el recital de música clásica más mediático del planeta el veterano director indio Zubin Mehta, en la que será la quinta vez en la que dirige el Concierto de Año Nuevo.

A todos y todas Feliz Año 2014 ... y recordad !Año Nuevo Lucha Nueva!

Un maestro fuera de serie

La verdad que este vídeo me recuerda mucho a unas palabras de mi abuela...."María estudia para la vida y no para aprobar exámenes"

Da mucha pena ver como estamos educando a nuestros hijos hoy en día...

No te pierdas esta valiosa película:

El último regalo:

Internet sencillo y con valores... muy interesante

Para escuchar alguno de estos interesantes programas radiales pincha en este enlace: Internet sencillo y con valores.

Febrero 2013: “Twitter no es un mundo paralelo” (desde el comienzo)

Febrero 2013: Emprende-Training: potenciando jovenes talentos con 100.000€ (desde min 18:55)

Enero 2013: Propuestas educativas en la red (desde min 27:20)

Enero 2013: Entrevista a Antonio González, Director de Emprende Training (02:18)

Diciembre 2012: 7 iniciativas solidarias/navideñas en internet: de empresas, ONGs y particulares (desde min 02:35)

Octubre 2012: Trucos para poner tu web 1ª en Google, si eres novato en internet (desde min 20:48)

Septiembre 2012: 3 estudios sobre uso de internet en niños y adolescentes y recursos para educarles (desde min 13:30)

Junio 2012: “10 mandamientos” para cambiar el mundo con internet o al menos intentarlo(desde min 22:23)

Mayo 2012: Blogs con valores: padres con hijos autistas o con sindrome de Down, voluntariado, solidaridad, etc. (desde min 15:00)

Abril 2012: Cómo hacer un blog desde cero, para inexpertos: consejos prácticos (desde min 25:15)

Marzo 2012: Cómo difundir valores -o cualquier mensaje- por internet, para que llegue a muchos (desde min 22.50)

La barbarie de la Ignorancia

Georges Steiner se queja en La barbarie de la ignorancia de que, en todo el mundo, el noventa y nueve por ciento de los seres humanos prefieren –y están en su perfecto derecho– la televisión idiota, la lotería, el Tour de Francia, el fútbol o el bingo antes que la cultura escrita. El sabio profesor confiesa que lleva toda su vida esperando que la escolarización obligatoria y la proliferación de bibliotecas cambien tal porcentaje, pero eso nunca sucede. Porque el animal humano es muy perezoso, mientras que la cultura es exigente.

La cultura del esfuerzo

Por vivir en una cultura del éxito, con devoción hacia los que triunfan, conviene aclarar que la fuerza de voluntad no solo es necesaria para el común de los mortales, sino también para los que triunfan, incluso para los genios.

Demóstenes, el más brillante de los oradores griegos, fue un niño huérfano y tartamudo, con dislalia y muy poca voz. Beethoven compuso la Quinta Sinfonía casi sordo. Mozart compuso su Requiem en el lecho de la muerte, afligido por grandes dolores. Dante escribió la Divina comedia en el destierro y la pobreza, a lo largo de treinta años. La mejor novela del mundo fue escrita por un hombre manco, que supo sobreponerse a la pobreza y a la cárcel, a las humillaciones y a la infamia. Los ejemplos de este estilo son innumerables, y ponen de manifiesto que el mundo avanza a remolque de la gente que persevera en su empeño.

Lee el artículo completo no tiene desperdicio.

Fuente: www.aceprensa.com

Si estás aburrid@ en casa

Películas con Valores:
Te invito a ver esta hermosa peli, ojalá os guste igual que a mi. Historia basada en la vida real. "El valor de una promesa"


Esta es otra de un profesor universitario que ...

Es un arte ser mamá

¡Felicidades a todas en su día, en especial a mi mami Nolis María en Venezuela. TQM mamá... !

Las redes sociales también pueden ser herramientas educativas

«Hay que enseñar a los niños a utilizar las redes sociales, no prohibirles su uso», señala el organizador del congreso «Seguridad e Identidad Digital», que se celebra estos días en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca)


Consciente de que los jóvenes son uno de los principales usuarios de las redes sociales -«están en Tuenti, Facebook,Twitter...»-, Vidal aboga por la necesidad de educarles en su uso en lugar de prohibirles el acceso a internet. De ello y de cómo las redes sociales pueden convertirse en herramientas educativas tratarán algunos talleres del congreso tales como «Menores en las redes sociales: trabajo en los centros» o «Identidad digital: usando la red con cabeza», que serán impartidos por el profesor de matemáticas Antonio Omatos y el orientador educativo Víctor Cuevas, respectivamente.

Isidro Vidal destaca también el papel que juegan los padres, que deben «negociar» con sus hijos «normas y pautas de comportamiento». Otro aspecto esencial para evitar los peligros de las redes sociales es que los padres conozcan estas herramientas, algo que es consciente que en muchos casos no ocurre. Al menos, pide a los progenitores que aconsejen a sus hijos «no agregar a desconocidos y apagar el ordenador a ciertas horas». Además, aboga por mantener el ordenador en una zona común de la casa, «no en su habitación».
Internet no es un entorno privado

Sencillos consejos que, según el vicepresidente de Aulablog, pueden evitar problemas como la circulación de vídeos de menores en Twitter. A juicio del vicepresidente de Aulablog,el problema «es de educación global», ya que «lo que se hace en internet plasma el entorno real». En este sentido insiste en que mucha gente cree que la red es «un entorno privado, cuando en realidad no lo es» y por ello considera que hay que insistir en desmentir la idea de que «en internet se puede hacer cualquier cosa u no te van a reconocer».

Otro de los riesgos tecnológicos a los que se enfrentan los menores vienen derivados del uso de los móviles. España es líder en el uso de «smartphones», a los que cada vez acceden más los niños desde muy temprana edad. No obstante, lejos de marcar una edad límite para comenzar a usar estos dispositivos, para Isidro Vidal lo importante es controlar «el contexto», es dedir, el uso que se va a dar a este teléfono. Por ejemplo, añade «cuando nuestro hijo va a salir con sus amigos o se va de excursión nos va a interesar que esté comunicado.

El congreso que se celebra en Salamanca servirá para analizar y aconsejar sobre los problemas derivados del uso de las nuevas tecnologías, pero también para ver cuál debe ser el papel que tomen los propios centros educativos, una labor que tiene que ser práctica, ya que «ahí es donde van a ir aprendiendo de manera funcional y a la vez que otras materias, como deben usar internet». Así, entre los beneficios de las TIC, Vidal apunta la conocida como «gamificación»una corriente muy fuerte que aboga por utilizar los videojuegos a nivel educativo, y que según cuenta «se está utilizando en empresas serias, «incluso en la NASA».

El congreso puede seguirse en directo a través deCanalcita.com y mediante Twitter, con el hashtag #identicita.
fuente: abc.es

Primer día de clase

Nuestros hijos

 Si señor, un sabio este hombre, qué razón tiene

Leopoldo Abadía (Zaragoza, 1933), profesor y escritor español conocido por su análisis de la crisis económica actual Leopoldo Abadía (autor de " La crisis Ninja ") dice en su artículo: 

Me escribe un amigo diciendo que está muy preocupado por el futuro de sus nietos.
Que no sabe qué hacer: si dejarles herencia para que estudien o gastarse el dinero con su mujer y que "Dios les coja confesados".
Lo de que Dios les coja confesados es un buen deseo, pero me parece que no tiene que ver con su preocupación.
En muchas de mis conferencias, se levantaba una señora (esto es pregunta de señoras) y decía esa frase que a mí me hace tanta gracia: "qué mundo les vamos a dejar a nuestros hijos?"
Ahora, como me ven mayor y ven que mis hijos ya están crecidos y que se manejan bien por el mundo, me suelen decir "¿qué mundo les vamos a dejar a nuestros nietos?"
Yo suelo tener una contestación, de la que cada vez estoy más convencido: 
"!¿y a mí, qué me importa?!"
Quizá suena un poco mal, pero es que, realmente, me importa muy poco.
Yo era hijo único. Ahora, cuando me reúno con los otros 64 miembros de mi familia directa, pienso lo que dirían mis padres, si me vieran, porque de 1 a 65 hay mucha gente. Por lo menos, 64. 
Mis padres fueron un modelo para mí. Se preocuparon mucho por mis cosas, me animaron a estudiar fuera de casa (cosa fundamental, de la que hablaré otro día, que te ayuda a quitarte la boina y a descubrir que hay otros mundos fuera de tu pueblo, de tu calle y de tu piso), se volcaron para que fuera feliz. Y me exigieron mucho.
Pero ¿qué mundo me dejaron? Pues mirad, me dejaron:
1. La guerra civil española
2. La segunda guerra mundial
3. Las dos bombas atómicas
4. Corea
5. Vietnam
6. Los Balcanes
7. Afganistán
8. Irak
9. Internet
10. La globalización
Y no sigo, porque ésta es la lista que me ha salido de un tirón, sin pensar. Si pienso un poco, escribo un libro. 
Vosotros creéis que mis padres pensaban en el mundo que me iban a dejar? ¡Si no se lo podían imaginar!
Lo que sí hicieron fue algo que nunca les agradeceré bastante: intentar darme una muy buena formación.Si no la adquirí, fue culpa mía.
Eso es lo que yo quiero dejar a mis hijos, porque si me pongo a pensar en lo que va a pasar en el futuro, me entrará la depre y además, no servirá para nada, porque no les ayudaré en lo más mínimo.
A mí me gustaría que mis hijos y los hijos de ese señor que me ha escrito y los tuyos y los de los demás, fuesen gente responsable, sana, de mirada limpia, honrados, no murmuradores, sinceros, leales. Lo que por ahí se llama "buena gente".
Porque si son buena gente harán un mundo bueno.
Por tanto, menos preocuparse por los hijos y más darles una buena formación:
que sepan distinguir el bien del mal,
que no digan que todo vale,
que piensen en los demás,
que sean generosos. . . .
En estos puntos suspensivos podéis poner todas las cosas buenas que se os ocurran.
Al acabar una conferencia la semana pasada, se me acercó una señora joven con dos hijos pequeños. Como también aquel día me habían preguntado lo del mundo que les vamos a dejar a nuestros hijos, ella me dijo que le preocupaba mucho qué hijos íbamos a dejar a este mundo. 
A la señora joven le sobraba sabiduría, y me hizo pensar. 
Y volví a darme cuenta de la importancia de los padres. Porque es fácil eso de pensar en el mundo, en el futuro, en lo mal que está todo, pero mientras los padres no se den cuenta de que los hijos son cosa suya y de que si salen bien, la responsabilidad es un 97% suya y si salen mal, también, no arreglaremos las cosas.
Y el Gobierno y las Autonomías se agotarán haciendo Planes de Educación, quitando la asignatura de Filosofía y volviéndola a poner, añadiendo la asignatura de "Historia de mi pueblo" (por aquello de pensar en grande) o quitándola, diciendo que hay que saber inglés y todas estas cosas. 
Pero lo fundamental es lo otro: los padres.
Ya sé que todos tienen mucho trabajo, que las cosas ya no son como antes,
que el padre y la madre llegan cansados a casa, que mientras llegan, los hijos ven la tele basura,

que lo de la libertad es lo que se lleva, que la autoridad de los padres es cosa del siglo pasado.
Lo sé todo. TODO. Pero no vaya a ser que como lo sabemos todo, no hagamos NADA.
Leopoldo Abadía.

P. D :
1.  No he hablado de los nietos, porque para eso tienen a sus padres. 2.  Yo, con mis nietos, a merendar y a decir tonterías y a reírnos, y a contarles la

     notas que sacaba su padre cuando era pequeño. 3.  Y así, además de divertirme, quizá también ayudo a formarles.